Contexto de la educación dual en la educación superior tecnológica en pandemia y postpandemia

María Antonieta Ramírez Espín; Tomasa Rodríguez Reyes; Rocío Moreno Esquivel; Citlalli Irais Martínez Soberanez; Diana Rubí Oropeza Tosca

doi:10.61117/ipsumtec.v6i4.264

Autores/as

María Antonieta Ramírez Espín Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0009-0003-2964-0116
Tomasa Rodríguez Reyes Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0000-0002-4615-449X
Rocío Moreno Esquivel Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0000-0002-0871-9314
Citlalli Irais Martínez Soberanez Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0009-0004-2316-9754
Diana Rubí Oropeza Tosca Tecnológico Nacional de México https://orcid.org/0009-0007-7330-3167

DOI:

https://doi.org/10.61117/ipsumtec.v6i4.264

Palabras clave:

Educación dual, Experiencia, Modelo dual

Resumen

La pandemia por COVID-19 afectó la economía y educación globalmente. Esta investigación busca entender el contexto de la educación dual mediante una revisión bibliográfica, análisis documental, comparativa internacional y entrevistas con la coordinadora y participantes del Programa Dual desde 2019 en el Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico de Villahermosa. Se examinó la literatura sobre Educación Dual, normativas mexicanas del tema, y comparativas de experiencias internacionales. El concepto de educación dual, originado en Alemania, ha sido exitoso al ofrecer experiencia práctica a los estudiantes y ha sido adaptado con éxito en diversos países. Esta modalidad educativa está fundamentada en el artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y respaldada por el Lineamiento para la Operación de la Educación Dual del Tecnológico Nacional de México. Su importancia se visualiza porque se ha generado un crecimiento en el número de estudiantes del Instituto Tecnológico de Villahermosa que están participando en el programa por los beneficios que ofrece: oportunidad de experiencia laboral temprana, establecer relaciones con profesionales de su sector, mejoras en perspectivas de empleo, creación de redes profesionales, contribución a su economía personal, y un mayor compromiso para finalizar sus estudios. El modelo dual refuerza la experiencia y competencias de los participantes, preparándolos para integrarse al mercado laboral de manera pertinente y con mayor efectividad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Listings of WHO’s response to COVID-19. (s/f). Who.int. Recuperado el 24 de septiembre de 2023, de https://www.who.int/news/item/29-06-2020-covidtimeline

Naseer, S., Khalid, S., Parveen, S., Abbass, K., Song, H., & Achim, M. V. (2023). COVID-19 outbreak: Impact on global economy. Frontiers in public health, 10. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.1009393 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.1009393

Xiang, L., Tang, M., Yin, Z., Zheng, M., & Lu, S. (2021). The COVID-19 pandemic and economic growth: Theory and simulation. Frontiers in public health, 9. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.741525 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.741525

INSIGHTS FROM. (2020). The impact of covid-19 on education. oecd.org. https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020.pdf

Moscoviz, L. (s/f). Learning loss and student dropouts during the COVID-19 pandemic: A review of the evidence two years after schools shut down. Center For Global Development | Ideas to Action. https://www.cgdev.org/publication/learning-loss-and-student-dropouts-during-covid-19-pandemic-review-evidence-two-years

Kriaučionienė, V., Grincaitė, M., Raskilienė, A., & Petkevičienė, J. (2023). Changes in nutrition, physical activity, and body weight among Lithuanian students during and after the COVID-19 pandemic. Nutrients, 15(18), 4091. https://doi.org/10.3390/nu15184091 DOI: https://doi.org/10.3390/nu15184091

Mortaz, E., Bezemer, G., Alipoor, S. D., Varahram, M., Mumby, S., Folkerts, G., Garssen, J., & Adcock, I. M. (2021). Nutritional impact and its potential consequences on COVID-19 severity. Frontiers in nutrition, 8. https://doi.org/10.3389/fnut.2021.698617 DOI: https://doi.org/10.3389/fnut.2021.698617

COVID-19 pandemic triggers 25% increase in prevalence of anxiety and depression worldwide. (s/f). Who.int. https://www.who.int/news/item/02-03-2022-covid-19-pandemic-triggers-25-increase-in-prevalence-of-anxiety-and-depression-worldwide

Frawley, T., van Gelderen, F., Somanadhan, S., Coveney, K., Phelan, A., Lynam-Loane, P., & De Brún, A. (2021). The impact of COVID-19 on health systems, mental health and the potential for nursing. Irish Journal of Psychological Medicine, 38(3), 220–226. https://doi.org/10.1017/ipm.2020.105 DOI: https://doi.org/10.1017/ipm.2020.105

Racine N, McArthur BA, Cooke JE, Eirich R, Zhu J, Madigan S. Global Prevalence of Depressive and Anxiety Symptoms in Children and Adolescents During COVID-19: A Meta-analysis. JAMA Pediatr. 2021;175(11):1142–1150. doi:10.1001/jamapediatrics.2021.2482 DOI: https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2021.2482

Centro de Opinión Pública. (2022, septiembre 21). ENCUESTA NACIONAL DE EGRESADOS 2022. Centro de Opinión Pública UVM. https://opinionpublica.uvm.mx/estudios/encuesta-nacional-de-egresados-2022/

Guirao Goris, Silamani J. Adolf. (2015). Utilidad y tipos de revisión de literatura. Ene, 9(2). https://dx.doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002 DOI: https://doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002

Yzmaya, N. (2022, enero 4). Subsecretaría de Educación Media Superior. Beneficios del Sistema de Educación Dual. http://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/es_mx/sems/beneficios_mmfd

¿Qué es el análisis de documentos? (Con definición y pasos). (2022, diciembre 1). Historiadelaempresa.com. https://historiadelaempresa.com/analisis-de-documentos

Silva, F., Valdivia Arancibia, B., Iop, R., Gutierres Filho, P., & Silva, R. (2013). Escalas y listas de evaluación de la calidad de estudios científicos. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 24(3). Recuperado de https://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/438/318

Díaz-Bravo, Laura, Torruco-García, Uri, Martínez-Hernández, Mildred, & Varela-Ruiz, Margarita. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009&lng=es&tlng=es. DOI: https://doi.org/10.1016/S2007-5057(13)72706-6

López, M. N. (2021, noviembre 9). Formación dual Alemania: origen y diferencias con España. Campus Training. https://www.campustraining.es/noticias/formacion-dual-alemania/

Schmierer, J., Fernández, T., & Portugal, C. (2018). Manual de Tutores / Formación Dual. https://www.bivica.org/files/5403_manual-tutores.pdf

Fernández Martínez, S. M., & Echevería González, M. C. (2010). Situación actual y perspectivas de la vinculación de los estudiantes del programa de administración dual de la UTB en las empresas [Universidad Tecnológica De Bolívar Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Programa Administración De Empresas Modalidad Dual Cartagena, D. T y C.]. https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/handle/20.500.12585/778/0056430_organized.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Mittmann, F. (2001). Educación dual en Costa Rica: proyecto piloto mecánica automotriz del Colegio Vocacional Monseñor Sanabria 1996-1999. San José, Costa Rica: Instituto Nacional de Aprendizaje.

Araya Muñoz, I. (2008). La Formación Dual y su fundamentación curricular. Revista Educación, 32(1), 45–61. https://www.redalyc.org/pdf/440/44032105.pdf DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v32i1.523

Flores Sánchez, G., y Vigier, H. (2020). El impacto del modelo educativo dual en la formación profesional del estudiante. Revista Colombiana de Educación, 78, 173-206. http://doi.org/10.17227/rce.num78-9535 DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num78-9535

Alemán Falcón, J. A. (2015). El sistema dual de formación profesional alemán: escuela y empresa. Educação e Pesquisa, 41(2), 495-511. DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022015021532

Morales Ramírez, María Ascensión. (2014). Sistema de aprendizaje dual: ¿una respuesta a la empleabilidad de los jóvenes?. Revista latinoamericana de derecho social, (19), 87-110. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-46702014000200087&lng=es&tlng=es. DOI: https://doi.org/10.1016/S1870-4670(14)70665-7

UNESCO. (2019). Educación dual y responsabilidad corporativa: alianzas público-privadas para la movilidad social. Una mirada desde México. Oficina de la UNESCO en México. https://www.giz.de/en/downloads/giz2020-es-educacion-dual-y-responsabilidad-corporativa.pdf

Secretaría de Educación Pública. (s/f). El Modelo Mexicano de Formación Dual: motor de crecimiento para México. gob.mx. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/el-modelo-mexicano-de-formacion-dual-motor-de-crecimiento-para-mexico

García Fuentes, P., & Gutiérrez Huerter O, G. (2023). El Modelo Mexicano de Formación Dual y la Educación Media Superior en el Estado de Hidalgo, México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), LIII(1), 339-368. https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.537 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.537

Velázquez Narváez, Y., & Díaz Cabrera, M. D. (2020). Violencia y desigualdad laboral en México: revisión teórica desde una perspectiva de género. Andamios, 17(42), 23-49. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-00632020000100423 DOI: https://doi.org/10.29092/uacm.v17i42.750

Palos Soto, Enrique, y Marc Herráiz Esteban. (2022). «El Sistema De educación Dual: Nuevas Avenidas En La cooperación Bilateral Entre Alemania Y México». Revista Mexicana De Política Exterior, n.º 99 (marzo): 97-115. https://revistadigital.sre.gob.mx/index.php/rmpe/article/view/441.

Miriam, I. M., & Arturo, B. S. F. (2019). Educación Dual: Su Análisis Y Desarrollo Del Modelo Alemán Para Su Implementación En El Entorno Laboral. European Scientific Journal, ESJ, 15(4), 143. https://doi.org/10.19044/esj.2019.v15n4p143

Formación dual. (s/f). Swisscham.mx. Recuperado el 1 de octubre de 2023, de https://swisscham.mx/formacion-dual/

Franciolli, R. (2020, enero 28). La formación dual suiza, un sistema único en el mundo. swissinfo.ch. https://www.swissinfo.ch/spa/economia/-estudias-o-trabajas-_la-formaci%C3%B3n-dual-suiza--un-sistema-%C3%BAnico-en-el-mundo/45519588

SwissCommunity. (s/f). Formación dual – aprendizaje en Suiza. Swisscommunity.org. https://www.swisscommunity.org/es/news-medios/panorama-suizo/articulo/formacion-dual-aprendizaje-en-suiza/

Educación y Formación Profesional en Austria Fortalezas, Desafíos y Recomendaciones FORTALEZAS. (s/f). Oecd.org. Recuperado el 1 de octubre de 2023, de https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/48478321.pdf

Formación dual: ¿también exitosa en EE. UU.? – DW – 13/01/2020. (2020, enero 13).

Crottaz, C., Delobbe, N., & Morante, S. F. (2021). La formation professionnelle initiale duale comme levier d’engagement organisationnel: Analyse d’un dispositif de formation d’apprenti-es assistant-es en soins et santé communautaire (ASSC) dans le contexte domiciliaire. Éducation et socialisation, 62. https://doi.org/10.4000/edso.17134 DOI: https://doi.org/10.4000/edso.17134

Icart, I. B., & Rodríguez‐Soler, J. (2017). The VET system and industrial SMES: The role of employees with VET qualifications in innovation processes. Journal of vocational education & training, 69(4), 596-616. https://doi.org/10.1080/13636820.2017.1322130 DOI: https://doi.org/10.1080/13636820.2017.1322130

Misko, J. (2006). Vocational education and training in Australia, the United Kingdom and Germany. En Institute of Education Sciences. National Centre for Vocational Education Research. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED495160.pdf

Lüber, K. (2022). Formación dual: Apoyo alemán al modelo en todo el mundo. Deutschland.de. Recuperado de https://www.deutschland.de/es/topic/economia/formacion-dual-apoyo-aleman-al-modelo-en-todo-el-mundo

Ibarra Mota, M., & Bribiescas Silva, F. A. (2019). Educación Dual: Su Análisis Y Desarrollo Del Modelo Alemán Para Su Implementación En El Entorno Laboral. European Scientific Journal, ESJ, 15(4). DOI: https://doi.org/10.19044/esj.2019.v15n4p143

Buenrostro, S. (2003). Educación en Japón. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (23), 87-91.

H. Congreso de la Unión. (1993, mayo 3). DECRETO que declara reformados los artículos 3o. y 31 fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. DOF - Diario Oficial de la Federación. https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=4721720&fecha=05/03/1993

CONSEJO MEDTecNM 2022. (2022). Modelo de Educación Dual del Tecnológico Nacional de México para Nivel Licenciatura (MEDTecNM 2022).

Franco García, M. J. (2017). Sistemas educativos y migración. Una mirada a la educación en Estados Unidos y México. Revista mexicana de investigación educativa, 22(74). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662017000300705

Moreno Esquivel, R. (2023). Reseña Modelo De Educación Dual en el Instituto Tecnológico De Villahermosa. https://www.dropbox.com/scl/fi/jaz2ol623jq3rr30de3ae/RESE-A-MODELO-DE-EDUCACI-N-DUAL-VERSION-TUXTLA-_MAESTRA-ROCIO-2023_GUTIERREZ-1.pdf?rlkey=iyhuil6n4qfi570q9w1fajk8&dl=0

Rocío Moreno Esquivel, C. de E. D. (2023, enero 10). [Entrevistada por M. A. Ramirez-Espín].

Tendencias mundiales del empleo juvenil 2022. (s/f). Gob.mx. https://comunicacionsocial.diputados.gob.mx/revista/index.php/pluralidad/tendencias-mundiales-del-empleo-juvenil-2022

Zamora-Torres, América-Ivonne, & Thalheim, Luise. (2020). El Modelo Mexicano de Formación Dual como modelo educativo en pro de la inserción laboral de los jóvenes en México. Revista iberoamericana de educación superior, 11(31), 48-67. Epub https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.31.705 DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.31.705

Tecnológico Nacional de México. (2017, otoño 9). Modelo de Educación Dual en el Tecnológico de Villahermosa - Académicas - Tecnológico Nacional de México. Gob.mx. http://dgest.gob.mx/academicas/modelo-de-educacion-dual-en-el-tecnologico-de-villahermosa

Torres-Vidales, I. L., Andrade-Lárraga, C., Aguilar-García, R., & Corona, J. I. M. (2023). Modelo de educación dual a nivel superior: un análisis documental. Tecnología, Ciencia y Estudios Organizacionales, 5(8), 20–34. https://doi.org/10.56913/teceo.5.8.20-34 DOI: https://doi.org/10.56913/teceo.5.8.20-34

Estudiantes participantes del Programa de Educación Dual del Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico de Villahermosa. (2023, septiembre). [Entrevistados por D. R. Oropeza-Tosca].