Impacto de la tutoría entre pares en la reducción del índice de reprobación de la asignatura cálculo diferencial en el Tecnológico Nacional de México Campus Juárez
DOI:
https://doi.org/10.61117/ipsumtec.v6i2.188Palabras clave:
Tutoría entre pares, Estilos de aprendizaje, Estilos de enseñanza, Índice de reprobación, Cálculo diferencialResumen
El objetivo de esta investigación es mostrar un programa piloto de tutoría entre pares que ayudaría en la reducción del índice de reprobación en la asignatura de Ciencias Básicas específicamente Cálculo diferencial. Su enfoque es de tipo longitudinal, descriptivo, mixto. Se recolectaron datos por medio de una encuesta, luego se realizó un análisis estadístico de los resultados. Se pudo mostrar que los estilos de aprendizaje de los estudiantes aunado a las actividades diseñadas para el programa piloto de tutoría entre pares benefició en la mejora de calificaciones de los estudiantes. La prueba de estilos de aprendizaje se aplicó a los estudiantes de Ingeniería Mecánica que fungirían como alumnos tutores y también se aplicó esa prueba a los estudiantes de Ingeniería Industrial que serían los alumnos tutorados, esto con la finalidad de empatar sus estilos de aprendizaje y crear actividades que ayudaran a fortalecer las temáticas de Cálculo Diferencial y de esa manera se pudiera trabajar el programa piloto de tutoría entre pares. Se analizaron las calificaciones de los estudiantes antes de las tutorías entre pares y las calificaciones después del programa. Los resultados indicaron que el programa piloto de tutoría entre pares tuvo un efecto positivo, ayudando a reducir el índice de reprobación de la asignatura. Se concluye que es importante se pudieran abarcar más asignaturas de Ciencias Básicas que pudieran presentar problemas de índices altos de reprobación y de esta manera ayudar a disminuirlos.
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Derechos de autor 2023 María Fernanda Delgado Miramontes , Manuel Arnoldo Rodríguez Medina , Lizette Alvarado Tarango, Luz Elena Tarango Hernández
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