Análisis de la relación entre factores económicos y la transición hacia la educación superior en Zacatecas

Resumen

En diversas regiones de México, las instituciones de educación superior enfrentan desafíos significativos relacionados con la disminución de la matrícula de nuevo ingreso, fenómeno que frecuentemente se asocia con condiciones económicas adversas de los hogares. En el estado de Zacatecas, esto ha generado preocupación respecto a la sostenibilidad académica y financiera de las instituciones educativas, así como al acceso de los jóvenes a la educación superior. Esto implica que las condiciones económicas pueden influir de manera diferenciada en la decisión de continuar estudios universitarios, por lo que resulta pertinente analizar no solo la situación económica general, sino también los componentes específicos que podrían asociarse con la transición educativa.

El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre diversos factores económicos y la transición hacia la educación superior en Zacatecas durante el periodo 2018–2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, longitudinal y alcance exploratorio-correlacional, a partir de datos agregados anuales provenientes de fuentes oficiales. La variable dependiente fue la transición universitaria, entendida como la proporción de estudiantes que continúan estudios superiores después de concluir el nivel medio superior. Como variables explicativas se consideraron indicadores económicos agrupados en tres dimensiones analíticas: capacidad económica, vulnerabilidad y costo de vida.

El análisis estadístico se realizó mediante correlaciones de Spearman contemporáneas y con rezago temporal de un año, complementadas con correlaciones parciales controlando la tendencia temporal y con un análisis de sensibilidad tipo leave-one-out. Los resultados muestran que el índice agregado de dimensiones económicas no permite captar con claridad la heterogeneidad del fenómeno; sin embargo, a nivel de indicadores específicos se observaron asociaciones más consistentes. En particular, el gasto del hogar en transporte y en educación presentó relaciones negativas con la transición universitaria cuando se incorporó el rezago temporal, mientras que la desocupación juvenil mostró una asociación positiva en ese mismo esquema de análisis.

Se concluye que la relación entre economía del hogar y transición hacia la educación superior no es uniforme ni puede resumirse adecuadamente en un solo indicador compuesto. Los hallazgos sugieren que ciertos componentes del costo de vida y del contexto laboral juvenil podrían desempeñar un papel relevante en la continuidad educativa, aunque su interpretación debe asumirse con cautela debido al número limitado de observaciones y al carácter exploratorio del estudio.