Análisis del pensamiento lógico matemático de los alumnos de primer semestre a nivel bachillerato post pandemia COVID19
DOI:
https://doi.org/10.61117/ipsumtec.v7i1.290Palabras clave:
TinkerCAD, Rabbids Coding!, código de bloques, pensamiento lógico matemáticoResumen
Las secuencias didácticas para mejorar las técnicas de enseñanza aprendizaje se han estado innovando en la Educación Media Superior (EMS). Sin embargo, también es necesario identificar el contexto social y económico del alumno para ver si existe una correlación con el desempeño escolar. Se realizó una encuesta diagnóstica para identificar las condiciones sociales e identificar los problemas en lógica matemática, al mismo tiempo se realizó la introspección sobre el tipo de inteligencia que los alumnos utilizan con mayor frecuencia. En segunda etapa se realizó y aplicó una secuencia didáctica con programación utilizando códigos de bloques. Se revisaron las actividades realizadas para promover un aprendizaje reflexivo en los estudiantes del CETIS 167 y Colegio de Bachilleres 14, de primer semestre. Se identificó que las familias de los alumnos se dedican en mayor proporción a la actividad comercial enfocada a oficios, seguidos de familiares que se dedican al apartado de servicios. Los alumnos solo pueden manipular expresiones matemáticas con números enteros, pero no saben emitir una conclusión correlacionando el resultado con el contexto del problema, al final solo mecanizan, pero no reflexionan.
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